terça-feira, 14 de julho de 2020

Geografia- Profª Loren

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Geografia
SÉRIE: 7º Ano
PROFESSOR: Loren Evelyn
CONTEÚDO: Brasil – fluxos econômicos
HORAS/AULA: 8
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 7/7
DATA DE ENTREGA: 21/7










OBJETIVO DA AULA: Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial e discutir os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas no Brasil, em especial no Estado de São Paulo.
JUSTIFICATIVA: É de extrema importância analisar a dinâmica das atividades econômicas no período colonial para a compreensão da formação territorial do Brasil e estabelecimento das fronteiras e dispersão populacional.



Neste roteiro daremos sequência aos nossos estudos do caderno do aluno, desenvolva o roteiro com bastante atenção. Em caso de dúvida, contacte seu professor para maiores esclarecimentos. Não esqueça de enviar uma foto, para registro da sua atividade! Bons estudos!!!

Atividade 1 – Leia o texto de apoio a seguir, anotando e pesquisando o significado das palavras desconhecidas:

Os ciclos econômicos do Brasil

Os ciclos econômicos são as atividades econômicas que foram desenvolvidas no país em diversos momentos. Confira abaixo os principais ciclos econômicos.

 

Ciclo do Pau-Brasil

Cultivado durante o período pré-colonial (1500-1530), o ciclo do pau-brasil foi o primeiro a despontar no país, desde a chegada dos portugueses.
Na época, eles buscavam metais preciosos nas terras descobertas. No entanto, começaram a perceber a importância dessa planta nativa da Mata Atlântica utilizada para o tingimento de tecidos e com grande valor no mercado europeu.
Diante disso, eles começaram a negociar com os índios utilizando o escambo, ou seja, em troca do corte e do transporte da madeira, os portugueses lhes ofereciam objetos e armas desconhecidas pelos índios. Mais tarde, escravizaram os índios para enriquecer ainda mais.
Entretanto, a madeira que fora demasiadamente explorada começou a apresentar sinais de extinção. Além disso, o açúcar já possuía grande valor no mercado europeu.
Assim, foi o fim do ciclo do pau-brasil para dar início ao ciclo da cana, que já era cultivada por eles em outras regiões do mundo.

Ciclo da Cana-de-Açúcar

O ciclo da cana-de-açúcar foi o segundo ciclo econômico desenvolvido durante o Brasil colonial. Era um produto valorizado no mercado europeu e os portugueses já plantavam a cana em outros locais e, portanto, possuíam técnicas de plantio.
Nesse período, já era utilizada a mão-de obra escrava africana, posto que os índios foram acometidos por diversas doenças e, os que sobreviviam a essa exploração, tentavam fugir. Como conheciam bem melhor o território, os portugueses tinham dificuldade de encontrá-los.
Foi assim, que começou o tráfico negreiro e o transporte dos escravos africanos. O açúcar nesse momento, foi o principal produto de exportação. As principais características do ciclo da cana são:
·         Sistema Plantation
·         Monocultura
·         Latifúndios
·         Uso de mão-de-obra-escrava
·         Voltado para o mercado externo

Ciclo do Ouro

O ciclo do ouro ou da mineração começa no final do século XVII quando os portugueses encontram diversas jazidas do mineral. Isso ocorreu, sobretudo, na região do estado de Minas Gerais, atingindo seu auge no século XVIII.
Além de Minas, as jazidas de ouro foram encontradas também nos estados de Goiás e do Mato Grosso.
Trata-se de um período de auge da economia colonial. Os portugueses, que já sofriam com a concorrência mundial do açúcar, passaram a investir na extração do minério por acreditar na estabilidade econômica.
Esse “boom” econômico gerou riquezas para a metrópole que enviava todo o ouro para a Europa. Nessa fase, houve também um aumento considerável da população no país. O ciclo do ouro termina em fins do século XVIII pelo esgotamento das minas no país.
Inconfidência Mineira (1792) foi um dos importantes movimentos que ocorrera na época do Ciclo do Ouro, que tinha como objetivo principal a libertação da colônia.

Ciclo do Algodão

Com o esgotamento das minas de ouro no país, o algodão (chamado de "ouro branco") passa a ser um dos principais produtos de exportação a partir do século XVIII e início do XIX.
Com o advento da Revolução Industrial na Inglaterra e a necessidade de obter matéria prima para a indústria têxtil, o algodão passou a ter um papel preponderante na economia do país.
Essa fase é chamada de “Renascimento Agrícola” uma vez muitos produtos tropicais começam a ser cultivados simultaneamente pelo país, com o intuito de suprir o mercado externo europeu.
Um dos fatores determinantes foi o crescimento da população europeia nesse período e, consequentemente, o aumento do consumo de produtos tropicais.

Ciclo do Café

O café (também chamado de “ouro negro") foi um dos principais produtos de exportação quando chegaram as primeiras mudas da planta no país. Isso aconteceu em meados do século XVIII, e esse período teve seu auge no século XIX.
O oeste paulista e a região do Vale do Paraíba, foram os principais locais de cultivo, visto o solo favorável presente: a terra roxa.
Esse período econômico tem início com o declínio das exportações de cana-de-açúcar. Ainda que o trabalho escravo tenha sido utilizado no início do cultivo do café, muitos imigrantes sobretudo os italianos, chegaram ao país para trabalharem nas lavouras (no sistema de monocultura).
No final do século XIX, o Brasil chegou a exportar mais de 50% do produto para consumo mundial.

Ciclo da Borracha

Nesse período, o látex foi o principal produto de exportação, que era utilizado para a produção de borracha.
Esse ciclo econômico foi desenvolvido na região norte do país principalmente nas cidades de Manaus (Amazonas), Porto Velho (Rondônia) e Belém (Pará).
Abrangeu o período entre os anos de 1890 e 1920, sendo dividido em duas fases: de 1879 e 1912 (primeiro ciclo da borracha), e entre 1942 e 1945 (segundo ciclo da borracha).
Na primeira fase, o principal impulso para a produção desse produto, extraído da seringueira, foi o advento da Revolução Industrial Inglesa, que exigia mais matéria-prima para a fabricação de produtos. Nesse período, cerca de 40% de toda a exportação brasileira era proveniente da Amazônia.

Ciclo das drogas do sertão

As chamadas Drogas do Sertão poderiam muito bem ser denominadas de “as pepitas de ouro da Amazônia”. Este espaço foi, e ainda hoje permanece, como uma das principais regiões de extração de recursos naturais para o beneficiamento do mercado nacional e, especialmente, internacional. Nesse sentido, é importante não se limitar apenas a Amazônia Brasileira. 
Os europeus encontraram abundante mão de obra indígena e inúmeros gêneros naturais para injetar no mercado europeu. Cacau selvagem, canela do mato, cravo, salsaparrilha, castanha-do-pará (hoje, Castanha do Brasil), piaçava, sementes oleaginosas (andiroba, copaíba, etc.), gengibre (mangarataia), puxuri, baunilha, tinta de urucum, anil, madeiras diversas. 

Ciclo da pecuária

A pecuária no Brasil teve vários ciclos econômicos em regiões distintas, como o Sertão Nordestino, os campos sulinos, o Pantanal, Roraima, Marajó, Goiás e Triângulo mineiro. A pecuária chegou ao Brasil no século XVI, na época das capitanias hereditárias, por Tomé de Sousa, encontrando condições favoráveis ao seu desenvolvimento.


Atividade 2 - A economia pré-colonial baseou-se na extração e comércio do Pau-Brasil. Entre os séculos XVI a XIX, o Brasil foi marcado por ciclos econômicos que influenciaram a formação da sociedade brasileira e as transformações espaciais. Preencha o quadro a seguir, disponível no caderno do aluno pág. 21, 22 e 23, com as principais características dos seguintes ciclos econômicos:






Atividade 3 – Leia os textos a seguir disponíveis no caderno do aluno pág. 24 e 25, e responda as seguintes questões:



Questões:
a)    No período colonial onde estava localizada a capital brasileira? Para onde foi transferida de acordo com o texto?
b)   Quais atividades se desenvolveram a partir da pecuária?
c)    Qual atividade predominante na região norte no período colonial observando o mapa?
d)   Qual atividade aconteceu nos estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo?
Quais ciclos econômicos foram citados no texto? 

Inglês- Profª Maria Helena

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Inglês
SÉRIE: 7º Ano A
PROFESSOR: Maria Helena de Castro
CONTEÚDO: The water cicle.  
To read about a typical day in someone s life ́ (leitura e análise do texto).
HORAS/AULA: 4
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 06/07/2020
DATA DE ENTREGA: 17/07/2020

HABILIDADES:  Reconhecer as mudanças de estado físico da água estabelecendo relação com o ciclo hidrológico e suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, na produção tecnológica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas em diferentes escalas: local, regional e nacional.
Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

Nº aulas
Dias
O QUE É PRA FAZER?
Caderno do Aluno, volume 2, parte 1.
Nº da PÁGINA
2
06/07 a
10/07
ATIVIDADE 5: a) Vamos descobrir um pouco mais sobre a água.
b)                Complete o organizador visual abaixo com palavras que podem ser relacionadas ao ciclo da água.
c)                 De acordo com o texto, qual é o ciclo da água?
d)                O que são precipitações?
e)                 De que são feitas as nuvens?
ATIVIDADE 6: a) Encontre e memorize as palavras. ATIVIDADE 7: a) Escolha a alternativa correta nas frases 1, 2 e 3.
b)                Combine as palavras com as definições corretas nas frases 1, 2 e 3.
c)                 Agora, volte para o gráfico KWL na Atividade 1a e preencha a terceira coluna.
38, 39, 40 e 41.
2
13/07 a
17/07
ATIVIDADE 8: a) Leia sobre um dia típico na vida de alguém.
b) Preencha o quadro abaixo com seu próprio exemplo. Tome o texto acima como inspiração.
ATIVIDADE 9: a) Pense em um dia típico que você teve na semana passada e preencha o gráfico.
41, 42 e 43.




b)                Em grupos, pergunte aos colegas de classe as perguntas abaixo e descubra as atividades anteriores.
c)                 Preencha a tabela com as informações que você tem em comum e as que são diferentes suas rotinas.
d)                Agora, crie um gráfico e apresente seus resultados.
Veja o exemplo.

Material de apoio: utilizar, se possível, Google tradutor.

Educação Física- Prof Calil

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Educação Física 
SÉRIE: 7ª ano
PROFESSOR: Calil
CONTEÚDO: DO HIP HOP AO STREET DANCE – DANÇAS URBANAS E SUAS PARTICULARIDADES

HORAS/AULA: 04

PERÍODO: DATA DE ENVIO: 08/7
DATA DE ENTREGA: 20/7

OBJETIVO DA AULA:  experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), e diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos sociais.
JUSTIFICATIVA: Aprimorando o conhecimento sobre a dança e seu contexto social.


Nºaula
s
Data
s 
ATIVIDADE 1: O QUE É PRA FAZER?

01
08/7
     Pag 47. Texto de apoio sobre os gestos,ritmos e espaços referentes a dança. Um EX:
 – NO EMBALO DO PASSINHO
A dança do Passinho foi criada nas comunidades carentes do Rio de Janeiro. Era praticada desde os anos 2000 em bailes funk, porém se manteve desconhecida por vários anos. Nesta época, já havia disputas informais entre favelas com os movimentos e gestos desta dança. Em 2008, após ampla divulgação na internet por meio de vídeos, a dança do passinho se popularizou no Rio. Já em São
Paulo, sua popularização possui uma história peculiar, a partir de um MC que fez uma homenagem ao bairro do Jardim Romano – Zona Leste. Os passos foram criados por um morador do bairro e o MC fez




um vídeo que viralizou. Os passos continham movimentos do hip hop e tinham como obrigatoriedade
Faça uma pesquisa sobre alguma região do Brasil onde possui outro estilo de dança de rua .
Link para ajudar na pesquisa.




01
09/7
Assistir a aula pela  TV ou centro de mídias, fazendo uma análise do tema apresentado registrando no caderno o que for possível.( tema danças urbanas).


01
15/7
Após a leitura do texto sobre texto embalo do passinho reponda as questões abaixo:
                    Sua equipe já conhecia a dança do Passinho? Antes de ler o texto havia um préjulgamento deste estilo? Qual?
                    Quais as diferenças e semelhanças da dança do Passinho com o Funk, ou com os outros estilos de Street Dance? Explique.
                    A que grupos sociais a dança do Passinho pertence comumente? Justifique explicando
os significados que a dança propiciou durante as discussões e leitura do texto.

01
16/7
 Estilo de danças urbanas Break.
Um pouco de sua origem



Breakdance (também conhecido como breaking ou b - boying em alguns lugares) é um estilo de dança de rua, parte da cultura do hip-hop criada por afro-americanos e latinos na década de 1970 em Nova Iorque, Estados unidos. Normalmente é dançada ao som do Hip-Hop ou de Electro.
Pesquise um estilo dessa dança algum tipos de passos dessa dança : gestos utilizados. ritmos e espaços.site de apoio.